khi có được môi trường này trong các gia đình hay ở học đường. Bầu không khí yêu thương nói trên không phải là một dạng yêu mến thuộc về tình cảm hay xúc cảm. Nó dựa vào nhận thức về những tiềm năng của cá nhân đứa trẻ, dựa vào ý thức trách nhiệm thực sự, nhưng không hề có thành kiến, hay chống đối về chủng tộc. Trên hết mọi sự nó dựa vào lòng nhân ái và nhân hậu. Lòng nhân ái và nhân hậu này là do nhận thức về nỗi khó khăn trong đời sống, do sự nhạy cảm đối với đáp ứng mến thương bình thường của đứa trẻ, và do hiểu biết rằng tình thương luôn luôn khơi dậy những gì tốt đẹp nhất nơi đứa trẻ và trong mỗi người.
or in homes for that matter. This atmosphere of love is not an emotional, sentimental form of love but is based upon a realisation of the potentialities of the child as an individual, on a sense of true responsibility, freedom from prejudice, racial antagonisms, and above everything else, upon compassionate tenderness. This compassionate tenderness is founded on the recognition of the difficulty of living, upon sensitivity to the child's normally affectionate response, and upon a knowledge that love always draws forth what is best in child and man.
2. Một bầu không khí kiên nhẫn, trong đó đứa trẻ có thể trở thành người tìm kiếm ánh sáng hiểu biết, một cách tự nhiên và bình thường. Trong đó em tin chắc rằng tất cả những câu hỏi và thắc mắc của em đều luôn được giải đáp và hồi đáp một cách mau lẹ và thận trọng. Và trong đó không bao giờ có cảm thức phải vội vàng hay hấp tấp. Tính chất của hầu hết trẻ em đều bị làm cho méo mó bởi sự gấp vội của những người mà các em bị buộc phải tiếp xúc. Họ không có thời gian dành để hướng dẫn các em và để giải đáp những thắc mắc tuy nhỏ nhoi những rất cần thiết của các em. Thế là yếu tố thời gian lại trở thành mối đe dọa gây hại cho sự phát triển đúng đắn, và rốt cuộc đưa đến cuộc sống với nhiều lẫn tránh và những cách nhìn sai lầm. Tiêu chuẩn về giá trị của các em bị lệch lạc vì nhìn vào những người mà các em sống chung, hầu như là do các em chú ý đến việc bị họ đối xử một cách thiếu kiên nhẫn. Thái độ thiếu kiên nhẫn này của những người mà các em phải phụ thuộc vào một cách đáng thương, đã gieo vào lòng các em những mầm mống bực tức, nóng nảy, và vô số cuộc đời đã bị sự nóng nảy, bực tức này làm hư hại.
2. An atmosphere of patience, wherein the child can become, normally and naturally, a seeker after the light of knowledge; wherein he is sure of always meeting with a quick response to inquiry and a careful reply to all questions, and wherein there is never the sense of speed or hurry. Most children's natures are warped by the rush and hurry of those with whom they are perforce associated. There is no time to instruct them and to reply to their small and most necessary inquiries, and the time factor therefore becomes a menace to right development, and leads eventually to a life of evasions and of wrong perspectives. Their standard of values becomes distorted by watching those with whom they live, and much of it is brought to their attention by the impatience which is displayed towards them. This impatience on the part of those upon whom they are so pathetically dependent, sows in them the seeds of irritation, and more lives are ruined by irritation than can be counted.
3. Một bầu không khí hoạt động có ngăn nắp và trật tự, trong đó đứa trẻ có thể học các khái niệm sơ đẳng về trách nhiệm. Những trẻ em nào nhập thế vào thời buổi hiện nay mà có thể ích dụng nền giáo dục mới, đều nhất thiết là đang ở trình độ sắp đạt đến tâm thức của linh hồn. Một trong những dấu hiệu đầu tiên của sự giao tiếp vừa kể với linh hồn là ý thức trách nhiệm
3. An atmosphere of ordered activity, wherein the child can learn the first rudiments of responsibility. The children who are coming into incarnation at this time, and who can profit by the new type of education, are necessarily on the very verge of soul consciousness. One of the first indications of such soul contact is a